精品温尼科特培训课程又来啦！
触碰温尼科特思想！
入门温尼科特精神分析范式！
感受温尼科特式心理咨询师的魅力！
百名学员好评，
五大培训硬核，
“温普二期”等你加入！
硬核
01
十年磨一剑
北京曼陀海斯心理咨询中心、北京温尼科特精神分析学院、北京温尼科特学研小组十年来深入研究和培训经典精神分析理论与实践、客体关系理论与实践、自体心理学理论与实践；近六年来在国际温尼科特协会和巴西温尼科特精神分析学院国际教学团队的指导下，字斟句酌地学习温尼科特精神分析理论，接受温尼科特精神分析范式的督导，并结合我们大量的临床案例、临床实践和督导经验，隆重推出国内第一个高水平的、具有中国本土特色的温尼科特精神分析范式培训课程。
年8月正式上线，经过5个多月的时间，课堂出勤率一直超过90%，学员们好评如潮，纷纷表示培训超值、收获满满！
有学员称这是中国温尼科特精神分析范式普及推广第一期初级班，大家是“温普一期”的学员，这个称呼深入人心，如今，“温普二期”来啦！我们将在年3月开启的培训。
硬核
02
名师出高徒
赵丞智课程主讲教师国际温尼科特协会副主席（IWA）国际温尼科特协会温尼科特精神分析师候选人（IPA）国际精神分析协会精神分析师候选人中国精神分析学会专业委员会委员温尼科特精神分析范式学术带头人
赵丞智老师有丰富的临床实践经验和心理咨询师培训、督导经验，对经典精神分析范式理论和实践，以及温尼科特精神分析范式理论和实践都有着深刻的理解，教学举一反三、见解独到；课堂教授如行云流水，处处梅花，精彩不断，深受学员喜爱。
硬核
03
完整的理论和实践体系
模块I：温尼科特情绪成熟过程理论
模块II：成熟过程病理学I
模块III：成熟过程病理学II
模块IV：温尼科特精神分析范式的临床操作程序
硬核
04
围炉讨论交流
每次理论课程结束后，有小组讨论学习时间。每个小组在温尼科特精神分析范式心理治疗师、国际温尼科特协会精神分析师候选人的带领下，针对本次理论课的内容，以及学员的个人体验和过往工作经验，进行1个小时的小组自由表达，同道探讨如红袖添香。
硬核
05
培训证书
课程结束后，达到培训标准的学员，由北京曼陀海斯心理咨询中心和北京温尼科特精神分析学院颁发培训证书，证书由赵丞智老师签发。
第二期温尼科特精神分析范式
基础理论及临床技术
（初级组）
网络课程教学大纲
一
课程设置
1、本课程适合：
·没有任何温尼科特精神分析理论基础的初级学员
·对温尼科特理论感兴趣的学员
2、主讲老师：赵丞智
3、学习讨论小组带领者：刘阳、初虹、赵志中、叶敏捷
4、课程结构：
·每年一期课程，每期课程4个模块理论教学。
·每个模块10个学时理论讲课，5学时小组讨论学习。
·每期课程40学时理论教学，20小时学习讨论小组。
5、课程时间：
·年3月-8月，每周一次课程。
·每周日晚上7:00-9:00理论课，9:15-10:15学习讨论小组。
6、教学目标：
·熟悉温尼科特的个体情绪成熟过程理论
·了解成熟病理学理论
·了解温尼科特精神分析范式的临床工作程序
·为日后进一步深入学习温尼科特精神分析范式打下基础
二
课程内容
模块I：温尼科特情绪成熟过程理论
（5次课10学时）
主题1、温尼科特在各种精神健康领域中的革命性工作
●温尼科特思想对精神分析的革命性贡献，对人类健康人格发展的革命性理论，以及基于现代科学思想的库恩理论的温尼科特精神分析范式的内容。
●与经典精神分析范式的不同之处。
主题2、温尼科特精神分析范式的人格发展理论：个体情绪成熟过程理论。
●温尼科特从人类发展健康的角度描述个体情绪成熟过程理论的一般特征。
●人类从受孕、出生、生命第一年，第二、三年，以及俄狄浦斯期、潜伏期和青春期的发展特征。
●婴儿喂养、生命存在，持续存在是如何建立的。·各个发展阶段的任务。
模块II：成熟过程病理学I
（5次课10学时）
主题：人类的精神病性问题和精神-躯体性问题是如何形成的？
本模块的主要内容：精神病性问题和精神-躯体化问题的形成原因
重点讲解在婴儿个体生命第一年的绝对依赖期，由于母亲环境养育的失败，导致了婴儿生命存在和持续存在的成熟过程被打断或干扰，以及婴儿为了避免无法想象的原初极端痛苦构建起了精神病性防御组织，致使婴儿生命早期的整合性任务无法完成，无法构建出完整统一的人格自体，以至于日后遭受巨大的精神生命和日常生活痛苦。
温尼科特把成熟过程被打断的问题命名为精神病性人格问题和精神-躯体性问题，具体诊断包括：人格分裂状态、自我照护的假自体、精神分裂样人格、边缘性人格、分裂型心智、自闭症，以及精神-躯体性障碍（去个性化，人格解体）。
这些人类精神疾病的问题都是经典精神分析不愿意涉及的问题，它们是温尼科特精神分析范式专门研究和治疗的问题。
模块III：成熟过程病理学II
（5次课10学时）
主题：其他成熟性问题是如何形成的？
本模块主要内容：在婴儿发展出了统整自体之后，由于环境的失败所导致的精神问题。也就是发生于生命第二、三年及之后的问题。
主要包括：担忧阶段的反应性抑郁症，担忧阶段之后与剥夺有关的反社会倾向，基于生殖驱力三元关系中的神经症性问题，以及潜伏期和青春期和成年期的成熟性问题。
模块IV：温尼科特精神分析范式的临床操作程序（5次课10学时）
主题1、温尼科特精神分析范式的临床观点总述
本模块主要内容：温尼科特精神分析范式的治疗师的特点、训练、工作内容，以及人格构造的要求和个人的能力；温尼科特精神分析性治疗性设置的环境条件；不同于经典精神分析的移情和反移情（态度、作用、反应和行为）；治疗过程中出现的独特现象：精神崩溃、退行到依赖等。
主题2、温尼科特精神分析性治疗的性质和目的
主要介绍温尼科特对经典弗洛伊德精神分析性程序的继承，以及由温尼科特改良的精神分析程序。重点介绍温尼科特范式的言语化和解释性治疗技术，同时也介绍一些温尼科特精神分析范式特有的治疗程序，诸如：玩游戏的作用和个体治疗性设置中的管理技术。
主题3、温尼科特精神分析范式的主要临床技术介绍
本模块主要内容：温尼科特精神分析范式的技术，诸如：管理基础、抱持技术、病史采集技术、解释技术等，以及这些技术在个别治疗之外的使用，特别是在儿童心理治疗中的使用，儿童精神病学中的使用（治疗性咨询、涂鸦游戏、按需索取的咨询，以及共享性咨询），社会工作者的工作，以及在其他的扩展性设置中的使用，例如：家庭、管教所等。
主题4、温尼科特临床典型案例介绍
介绍两个温尼科特临床案例：
1、涂鸦游戏Bob的案例；2、Guntrip接受费尔贝恩和温尼科特两种范式的分析对比。
模块V：学习讨论小组（20学时）
所有学员将被分为几个小组，每组15~20人，分别由一位温尼科特精神分析性治疗师带领，在每次理论课程结束后进行1个小时的小组讨论学习活动，针对本次理论课的内容、以及学员的个人体验和过往工作经验进行讨论，以促进学习效率。
课程表
三
培训证书
完整参加40学时理论教学，20小时小组学习讨论的学员，可申请获得北京曼陀海斯心理咨询中心和北京温尼科特精神分析学院颁发培训证书的电子版学习结业证书。
四
招生对象
儿童精神科医生、精神科医生、心理咨询、心理治疗师，中小学与高校心理教师，社会工作者，以及儿童保健、妇幼保健专业人员，幼教及中小学老师等对育儿、儿童心理成长有专业兴趣的人员。
五
报名方式
长按
