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现在高中生患上抑郁症的不少，尤其是一些重点高中的比例更高，患上抑郁症，基本不能正常上学，不能完成学业，有的就在家里呆着，通过玩游戏打发时间，有的孩子表面看还很自在，玩的挺高兴，一点顾忌都没有。家长就很担心以后怎么办？这样玩下去，一辈子就完了！
家长的这种顾虑是正常的，但很多孩子玩游戏，其实不是有多快乐，刚开始并没有上瘾，而是无聊的打发时间，但是随着在家时间增长，孩子习惯了在家的状态，将在家的时间和心情付诸游戏，依赖网络游戏麻醉自己，逃避现实的学业，事态发展越来越糟糕。当下重要的事情是尽快找到专业的心理咨询师，调整抑郁症状，调整学习状态。抑郁症状没了，学习状态好了，再回到学校学习，完成学业。
无论是抑郁症状，还是学习障碍，本质都是焦虑，高中学生的焦虑，基本都是来自极低的自我评价，或者是追求完美的成绩，或者是人际关系障碍，或者来自认为课程太难，自己学不会，来自一学习就控制不住的焦虑自责，烦躁不安，这都是在学习或者是与同学交往的过程中，发生了某些不愉快的事情形成的对学习或者对学校产生的负性情绪性条件反射。这种条件反射存在于潜意识层面，自己意识不到也控制不了的，呈现出来的是愤怒、焦虑、无奈，最后是抑郁。孩子用打游戏带来的短暂快乐来消减学习带来的焦虑，其实是孩子没有找到解决问题的正确方法，这是饮鸩止渴式的逃避和麻醉自己。
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四维一体心理干预技术模式课题组经过临床实践研究证明：
几乎所有的功课学习障碍状态、天才学生学习状态、灵感和其他心理障碍，都表现为潜意识的行为、思维或情感；几乎所有潜意识行为、思维或情感都是以条件性情绪反射为主要关键因素的复杂心理活动；几乎所有的潜意识行为、思维或情感都可以被高效干预。
第一，学习障碍学生的学不进或其他低效学习状态、天才学习学生的高效学习状态或其他心理障碍者的潜意识心理反应等，都是一种由自动化的认知、情绪情感和行为组成的心理活动系统，绝大多数时候以条件性情绪反射为第一启动因素。
第二，条件性情绪反射容易改变，那么人类的神经症、学习障碍、性格问题、压力综合征等也容易改变，经过一定的心理技术干预与训练是可以实现自己对自己高效干预的。
所以，厌学行为也可以通过一定的心理干预与训练，彻底地转变为自主性的快乐学习状态。
针对这个学生首先要通过修正认知，让学生明白并不是自己智力有问题，而是焦虑造成的诸多症状，通过心理干预能在相对平静的状态下学习，心情平静，就可以学进去，能学进去，成绩就会一点点提升，自我效能感就会增强，慢慢的达到自主高效的学习状态，回到学校安心学习。
学习状态好了，自信心也会不断提升，以后抗打击能力也会提高，在遇到挫折，打击，就不会轻易被打倒。
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大鸿厌学心理干预中心中心简介
郑州大鸿厌学心理干预中心是河南省首家专业的针对学生学习问题的服务中心，主要致力于为中小学生的各类学习问题提供科学的、专业的、高效的、针对性的解决方案，并针对家庭问题干预成人心理障碍。该中心集中一大批临床经验丰富的专业心理咨询师，采用高效的四维一体心理干预模式，针对学生和家庭各类心理问题和心理障碍进行专业高效的集中干预，短期内快速恢复学习及生活功能，有效避免了传统心理咨询周期长、低效或无效的短板。干预范围
1、针对学生学习障碍（如厌学、分心、马虎、偏科、学习低效、注意力不集中、考试焦虑）；2、人际关系过敏（各类师生关系、父母关系、同学关系等人际问题）；3、优秀个性塑造（吃苦耐劳、抗挫折能力、换位思考等）；4、尖子生培养、焦虑抑郁情绪干预，青春期行为问题干预等；5、家庭成人抑郁、焦虑、强迫等心理障碍。干预特色
1、在集中强化期,每天1-2次心理干预，密集干预。从时间上保证孩子快速恢复正常学习生活。2、家长全程参与到每次咨询中，家长和孩子同时进行心理干预，从家庭层面确保孩子整体干预的效果。3、干预中心有强大专家团队支持，每个心理干预首次进行会诊（专家数量不低于两人）,全程团队督导，确保咨询高效开展。4、后期防复发指导，后期定期跟踪辅导，确保心理干预的稳定性。工作模式
1、制定针对性解决方案，一对一心理干预；2、同质性问题团体辅导；3、驻校服务，学生心理健康教育服务；4、家长课堂，家庭教育知识普及与指导；5、学校、社区公益讲座等。助力学生成才之路。
欢迎咨询及合作！
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